Med uro meinar ein observasjonar eller hendingar som fører til ei uro vedrørande barns helse, trivsel eller livssituasjon. Eventuelle spørsmål ut frå observasjonar eller hendingar kan indikere behovet for å undersøke livssituasjonen nærare. Uro inneber ingen gjetningar eller konklusjonar. 

Verktøy

Barn og unges signal på mogleg mistrivsel (PDF, 74 kB)

Snakke med barn

Frå undring til tiltak - barnehage (DOCX, 72 kB)

Tiltak bekyrmingsfullt skulefråvær (PDF, 129 kB)

Konkretisering betyr at den uroa ein har fått gjennom observasjon eller samtalar samanfattast og skriftleggjerast.  Konkretisering inneber eventuelle spørsmål som ein ynskjer å få svar på og som kan underbygge eller avkrefte ei uro. 

Under finn du BTI-verktøy som kan vere til hjelp når du skal definere uroa di.

NB: Trur du allereie no at uroa di kan vere knytt til eleven sitt fysiske og psykiske skulemiljø (Opplæringslova §12), hugs fristen på ei veke for innkalling av føresette til samtale. 

Verktøy

Barn og unges signal på mogleg mistrivsel (PDF, 74 kB)

Skala for uro barn og unge (PDF, 76 kB)Skala for uro foreldre (PDF, 70 kB)

Observasjonsskjema (DOCX, 66 kB)

Meldeskjema skulemiljø (DOCX, 55 kB)

Risiko- og beskyttelsefaktorar  (PDF, 119 kB)

Med "del uroa" meiner ein at kvar enkelt deler sine observasjonar. Del uroa di med:

1. Kollega i eiga avdeling
2. Næraste leiar
3. Føresette/den unge.

Dersom de er usikre, ta kontakt med ditt tverrfaglige team for råd og rettleiing.
NB! Saka kan drøftast anten anonymt eller med samtykke frå føresette/den unge. 

Verktøy

Tips til undringssamtale - barn (PDF, 84 kB)

Tips til undringssamtale - føresette (PDF, 78 kB)

Samtykkeskjema (DOCX, 77 kB)

Rettleiar for bruk av samtykkeskjema (PDF, 158 kB)

Idebank - tiltak heime (PDF, 117 kB)

Er det grunnlag for å gå vidare? Vurderer behovet for vidare oppfølging.

1. Behov for å setje i verk tiltak?
   -Gå til nivå 1 i rettleiaren
    
2. Behov for å hente inn ekstern hjelp utanfor gjeldande teneste?
   -Gå til nivå 2 i rettleiaren. Avgjer kven som skal vere ansvarleg for det vidare arbeidet. 
    
3. Ikkje grunnlag for vidare oppfølging?
   -Lukk saka. Takk dei involverte for godt samarbeid

Verktøy

Samtykkeskjema (DOCX, 77 kB)

Dersom det ikkje er grunnlag for vidare oppfølging avsluttar de saka. Takk dei involverte for godt samarbeid. Minn føresette/barnet/ungdommen på at dei er velkomne til å be om hjelp dersom det skulle oppstå nye vanskar på eit seinare tidspunkt. 

I situasjonar der barn og unge treng hjelp i ein fase i livet, nyttar kommunen ein elektronisk logg kalla stafettlogg. Denne sikrar dokumentasjon, samarbeid, framdrift og gode overgangar.

Informer foreldre om stafettloggen og få samtykke til oppretting av logg gjennom samtykkeskjema tverrfagleg samhandling (DOCX, 77 kB). 

NB! Også på nivå 1 er det mogleg å søke råd og rettleiing hos andre instansar, utan at dei blir ein aktiv part i saka på dette nivået. Hugs då samtykke frå foreldre og barnet/ungdomen dersom saka ikkje skal drøftast anonymt.

Verktøy

Informasjon om stafettlogg (PDF, 93 kB)

Prosedyre stafettlogg (PDF, 175 kB)

Del uroa med føresette / den unge og skap ei felles forståing

Inviter og gjennomfør eit møte med føresette og/eller barnet/ungdommen der du deler dine observasjonar og di uro så snart som råd.

Gjeld dette ein elev sitt fysiske og psykiske skulemiljø (Oppll §12.4), seinast innan ei veke.

Skap ei felles forståing kring situasjonen saman med føresette / den unge.  

Avtal tiltak både i heim og aktuell teneste.

1. Dersom du gjennomfører samtalen med føresette - avklar kven som har ansvar for å informere barnet/ungdommen, korleis ein informerer og korleis ein gir vedkomande høve til å uttale seg. 
2. Dersom du gjennomfører samtalen med den unge - vurder om det er behov for å informere/kople på føresette, be eventuelt om samtykke og ta kontakt. 

Avtal tidspunkt for evalueringsmøte.

NB! Også på nivå 1 er det fullt mogleg å søkje råd og rettleiing hos andre tenester/avdelingar, utan at det vert oppretta eit tverrsektorielt samarbeid. Hugs då samtykke frå føresette/barnet dersom saka ikkje skal drøftast anonymt. Ein kan også få rettleiing i tverrfagleg team-møte  “laget rundt barnet”

Verktøy

Den nødvendige samtalen (PDF, 88 kB)

Samtykke til samhandling (DOCX, 77 kB)

Mal - møtereferat (DOCX, 72 kB)

Avtalte tiltak vert sette i verk og gjennomført på aktuell arenaer.

Dokumenter kva som vert gjort i eige fagsystem eller i kommunen sitt arkivsystem.  

Førebu evalueringsmøtet. Hugs at barnet har rett til å seie si meining i alt som vedkjem det, og at barnet sine meiningar skal vektleggjast. Avklar kven som har ansvar for å snakke med barnet/ungdommen i forkant av evalueringa, for å få vedkomande si eiga oppleving av endring. 

Barn og unges helseteneste

Evalueringsmøte og avgjerd om vegen vidare

Gjennomfør evalueringsmøte, der alle involverte partar drøftar i kva grad tiltaka har ført til at barnet/ungdommen sin situasjon har endra seg. Få med barnet si oppleving av endring.

Verktøy

Førebuing og gjennomføring av møte (PDF, 89 kB)

Mal møtereferat (DOCX, 72 kB)

På bakgrunn av evalueringa de har gjort, fatt ei avgjerd om vegen vidare.

Det er tre moglege utfall av evalueringa:

1. Tiltaket har hatt ønska effekt, det er ikkje lenger grunn til å uroa seg.
   -Avslutt, dokumenter
    
2. Tiltaka har effekt, men de er framleis ikkje i mål og arbeidet held fram
   eller
   de ser at tiltaka har hatt effekt, men vurderer at det kan setjast i verk andre tiltak i eiga teneste.
   Gå tilbake til Nivå 1 steg 3.
    
3. Tiltaka har ikkje gitt ønska effekt. De ser behovet for hjelp frå eksterne tenester og drøftar vidare innsats.
   -Bestem aktuelle samarbeidspartnarar og inviter dei til møte på nivå 2 innan to veker. Hugs samtykke frå føresette eller ungdommen.
    

NB! Barnet har rett til å seie si meining i alt som vedkjem det, og barnet sine meiningar skal vektleggast. 

Barnet sitt beste vurdering - sjekkliste (PDF, 72 kB)

Saksgang spesialpedagogisk hjelp og individutelt tilrettelagt opplæring (PDF, 129 kB)

Hent inn samtykke frå føresette og kall inn aktuelle hjelpeinstansar til eit samarbeidsmøte. 
Presenter saka og skap ei felles forståing av situasjonen. Avgjer kven som har ansvar for oppfølging vidare, med ansvar for møteinnkalling, møteleiing, referat med meir.

Verktøy

Samtykke til samhandling (DOCX, 77 kB)

Førebuing og gjennomføring av møte (PDF, 89 kB)

Mal for invitasjon til tverrfagleg møte (DOCX, 72 kB)

Når saka er presentert for nettverket, er neste punkt å planlegge aktuelle tiltak. Dokumenter tiltaka i fagsystem, eventuelt i kommunen sitt arkivsystem. Hugs å få med kven som har ansvar for kvart einskild tiltak. 

Mål: At involverte tenester/instansar koordinerer innsatsen slik at alle arbeider etter felles målsettingar og er kjent med kvarandre sin innsats.

Til slutt i nettverksmøtet avtalar de tidspunkt for evalueringsmøte. 

Gjennomfør avtalte tiltak på aktuelle arenaer. Dokumenter.

Førebu evalueringsmøtet. Hugs at barnet har rett til å seie si meining i alt som vedkjem det, og at barnet sine  meiningar skal vektleggjast. Avklar kven som har ansvar for å snakka med barnet/ungdommen i forkant av evalueringa, for å få vedkomande si eiga oppleving av endring.

Gjennomfør evalueringsmøte, der alle involverte partar drøftar i kva grad tiltaka har ført til at barnet/ungdommen sin situasjon har endra seg. Få med barnet si oppleving av endring.

Verktøy

Samtykke til samhandling (DOCX, 77 kB)

Førebuing og gjennomføring av møte (PDF, 89 kB)

Mal - møtereferat (DOCX, 72 kB)

På bakgrunn av evalueringa de har gjort, fatt ei avgjerd om vegen vidare.

Det er tre moglege utfall av evalueringa:

1. Tiltaka har hatt ønska effekt, det er lenger ikkje grunn til å uroa seg.
   -Avslutt saka.
    
2. Tiltaka har effekt, men de er framleis ikkje i mål og arbeidet held fram
   eller
   De ser at tiltaka ikkje har gitt ønska effekt, men vurderer at det kan setjast i verk andre tiltak innan eiga teneste.
   -Gå tilbake til nivå 2 steg 2
    
3. Tiltaka har ikkje gitt ønska effekt. De ser behovet for hjelp frå eksterne tenester og drøftar vidare innsats.
   -Bestem aktuelle samarbeidspartar, lag tilvising/melding til desse, og kall dei inn til møte på nivå 3. Hugs nytt og utvida samtykke frå foreldre til å involvere eksterne samarbeidspartar. 

NB! Barnet har rett til å seie si meining i alt som vedkjem det, og barnet sine meiningar skal vektleggast. 

Primærteneste (oftast skule eller barnehage) og føresette/barn presenterer problemstillinga for øvrige tenester.
Avklar ansvarsoppgåver i den vidare oppfylginga. Vurder om det skal opprettast ein individuell plan og koordinator. Koordinator har ansvar for møteleiing og referat. Vurdere saman om ansvarsgruppe skal opprettast. 

Verktøy

Samtykke til samhandling (DOCX, 77 kB)

Førebuing og gjennomføring av møte (PDF, 89 kB)

Melding til koordinerande eining (DOCX, 64 kB)

Gjennomfør ansvarsgruppemøte og planlegg tiltak

Aktuell instans legg fram plan for utgreiing/undersøking/tiltak i samarbeid med føresette/barn og aktuelle instansar.

Avklar tid og inviter til nytt møte.

Avtalte utgreiingar/undersøkingar/tiltak vert sett i verk og gjennomført på aktuelle arenaer. Bruk individuell plan til dokumentasjon av tiltaka. 

Førebu evalueringsmøte. Hugs at barnet har rett til å seie si meining i alt som vedkjem det, og at barnet sine meiningar skal vektleggjast. Avklar kven som har ansvar for å snakka med barnet/ungdommen i forkant av evalueringa, for å få vedkomande si eiga oppleving av endring.

Gjennomfør eit evalueringsmøte der de evaluerer den tverrfaglege innsatsen og om barnet sin situasjon har endra seg som følgje av dei koordinerte tiltaka. Få med barnet si oppleving av endring.

Verktøy

Førebuing og gjennomføring av møte (PDF, 89 kB)

Mal - møtereferat (DOCX, 72 kB)

På bakgrunn av evalueringa de har gjort, fatt ei avgjerd om vegen vidare.

Det er to moglege utfall av evalueringa:

1. Tiltaka har hatt ønska effekt, det er ikkje lenger grunn til å uroa seg.
   -Avslutt og dokumenter
    
2. Dei koordinerete tiltaka har ikkje gitt ønska effekt.
   -Sett i verk tiltak på nivå 1, 2 eller 3.

NB! Få med barnet si oppleving av endring. Barnet har rett til å seie si meining i alt som vedkjem det, og barnet sine meiningar skal vektleggast.

Oversikt verktøy